永远的白衣战士 5

　　教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课10个生字。两条绿线内的13个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

　　3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　教学重点、难点：

　　1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

　　2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、检查预习

　　1.读题：永远的白衣战士

　　2.解题：“永远的白衣战士”指的是谁？这是一场怎样的战争？

　　3.检查生字认读情况。

　　4.指名朗读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了叶欣的什么事？

　　二、再读课文：

　　1.课文哪里是写叶欣忘我工作的，哪里是写她献出生命的？

　　2.你认为叶欣是怎样的一个人？

　　（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

　　（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

　　三、布置作业

　　1、在习字册上写字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、检查复习：

　　1．默写生字词:

　　给予 监测 搏斗 永恒

　　永不疲倦 斩钉截铁 声色俱厉 心甘情愿

　　二、精读课文

　　（一）学习2——7自然段。

　　过渡：战士的生命是在战场上闪光的。

　　1. 师深情地诵读第2、3自然段。

　　作为一名白衣战士，叶欣的生命在抗非的战场上闪烁出最耀眼的光芒。

　　2.学生自读4—7自然段：找出最能概括叶欣忘我工作的句子。

　　3．交流出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手里夺了回来。

　　指名读句子。

　　这个句子你理解了哪些，还有哪些是不理解的？ 再读课文4-7自然段，理解“高风险”“高强度”“高效率”体现在什么地方。

　　4．根据交流相机指导以下句子的朗读

　　“原有……终于脱离了危险。”读这句话的时候要注意什么？

　　提示（可由学生）：叶欣的一系列动作是有条不紊、非常娴熟的，节奏感要强一些；省略号处省去了很多工作，要适当停顿；“两小时……终于……”，时间漫长，读慢一些。

　　“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”指点：抢救完梁先生，叶欣累吗？从哪个词可以看出？读到这个“拖”字，你想到什么？

　　这就是“高强度”。

　　叶欣就这样把一个又一个患者从死神手里夺了回来，这就是“高效率”。

　　“为了保持……最具有传染性的”，这就是高风险。

　　……

　　再读：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手里夺了回来。

　　5．叶欣成了一台机器，面对医院“非典”患者的急剧增多，她成了一台永不疲倦的机器。她仅仅是一台永不疲倦的机器吗？

　　相似点：不知疲倦，临危不惧，身先士卒……

　　6．有时候，她还和机器一样“不通人情”。引读：“叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候——甚至拒绝接听家人的电话。”“叶欣尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”

　　“声色俱厉”什么意思？你知道叶欣为什么要这样做吗？假如你就是叶欣，你的内心会怎样说？

　　（二）学习1、8、9三个自然段。

　　1．指名学生朗读。

　　2．说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

　　3．齐读这三个自然段。

　　4．假如你现在面对的就是叶欣，你会怎样说？（病人、同事、亲人）

　　三、深化课题

　　1．为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

　　2．小组讨论。

　　3．交流。

　　四、作业：收集叶欣生平事迹的资料补充阅读；或者收集介绍“非典”情况的资料