我不是最弱小的（第二课时）

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、感情地朗读课文。

　　2、 理解“每个人都要保护比自己弱小的人。”“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”这两句话包含的意思。

　　3、 理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

　　教学过程：

　　一、今天我们来继续学习第１４课（读题）。

　　二、精读课文第2小节

　　１、过渡：通过上节课的学习，我们知道了萨莎一家人在一个闷热的天气里去森林度假。现在，让我们也随着他们一起走进森林。

　　2、出示句子（放音乐）

　　森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

　　3引读森林里——听着好听的音乐，读着优美的文字，森林给你留下了怎样的印象呢？（森林的美好）

　　（野蔷薇“一丛丛”“粉红粉红的”“芳香扑鼻”。我们见到了野蔷薇的众多，颜色的美丽，散发着清香。我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿。）

　　▲    真美，我仿佛也来到了大森林，感受着鸟语花香！此刻，萨沙一家人在做些什么呢？

　　4真是景美人欢，让人感觉那么温馨美好，我们一起来感受感受，拿好书一起来读第２小节的前３句话。

　　5出示句子：突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

　　▲  突然（放音乐）雷声大作，先是—，接着—。什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（大雨如注  倾盆大雨　瓢泼大雨  滂沱大雨  急风暴雨   暴风骤雨）

　　6一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？

　　三、学习第３—８小节。

　　１、年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨沙和妈妈的一段对话。请同学们自由读第三至八自然段，重点研读妈妈的两句话。

　　2同学们，妈妈的两句话读懂了吗？

　　（1）    出示第一句：每个人都要保护比自己弱小的人。

　　A妈妈的言下之意你们读出来了吗？

　　▲    让我们看看萨沙是怎么问的，指名读萨沙的话。“干吗”这个词可以换成什么词？（为什么）

　　▲    谁能用“因为……所以……”这个句式把妈妈的话换个说法？（因为你是我们家中最弱小的人，所以我们要保护你，把雨衣让给你呀！）

　　B其实，在前文让雨衣的情节中就已经做了暗示。你们有没有发现，雨衣在传递过程中跳过了一个人？谁？妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？托利亚对妈妈的做法有何反应？结合插图说说她的微笑说明了什么？

　　C、我们再来读读萨沙一家人在大雨中相让雨衣的情景（齐读）。从什么地方可以看出爸爸妈妈已经将保护弱小者变成了一种责任。

　　D萨沙听懂妈妈的话了吗？他又是怎样说问的？你觉得萨沙在说这句话的时候会是什么语气？谁来读？

　　（２）出示：“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”

　　A这是一个什么句子？它的意思是。两句话比较着读读，它们有什么不同？（反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达得更委婉些）妈妈的话应该怎样读？

　　B听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么想的？当他看到大雨中的蔷薇花时，他又是怎样做的？

　　C(出示）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力

　　(3)萨沙在妈妈的教育下明白了“每个人都要保护比自己弱小的人”所以他保护了比他更弱小的蔷薇花，此刻他的心情会怎样？（自豪）他情不自禁地说——引读（出示：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？）

　　A这是一个反问句，意思是说——

　　B你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）

　　△学到这里，你能否设想，如果你是妈妈，你会怎么说——

　　▲看来你们和作者一样都走进了人物的内心，作者在原文的结尾也这样写道：

　　“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈回答道。（出示）

　　10、四人小组分角色朗读３—８小节

　　萨沙多么骄傲。自豪啊，虽然大雨扰乱了一家人的生活，但是却收获了一份意外的情感。萨沙证明了自己不是最弱小的

　　让我们再来自豪地读一读萨沙的心里话！

　　四、联系实际

　　1其实萨沙和我们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的关爱。那你是否曾经也保护过弱小者，谁愿意和我们大家分享分享。

　　出示：我不是最弱小的，因为

　　▲我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子。