《特殊的葬礼》教学实录（第一课时）

　　课前预习：

　　1、  自学生字，想一想：用什么方法能又快又牢地记住这些生字。

　　2、  划出自己不理解的词语，并选择合适的方法理解。

　　3、  你认为哪些句子很有韵味，请划出来，并写出自己的阅读感受。

　　4、  你认为学习这篇文章需要研究哪些问题，请写出来。

　　5、  这篇文章哪些小节在描写上形成了鲜明的对比？找一找对比描写的词句。

　　6、  结合调查邮城河流污染及整治情况。

　　第一课时

　　一、揭示课题，读题明意。

　　（师板书课题）

　　师：今天我们一起学习《特殊的葬礼》，请同学们拿出笔和老师一起写课题，注意“殊”、“葬”的写法。

　　师：谁能根据自己的理解来读课题？

　　生：读题，强调“特殊”二字。

　　师：大家听出来了，你认为题目中“特殊”两个字很重要。谁再来读，读出和别人不一样的理解。

　　生：读题，显示出庄严的语气和神情。

　　师：你是用心读出了自己的感情，真好！我们一起读课题。

　　生齐读课题

　　二、学习字词，交流方法。

　　师：现在请同学们读一读本课生字词，看谁预习的认真。

　　出示：菲格雷特总统　　水帘　　枯竭　　昔日  慕名　　预测　　下旬　　教授　　骄傲

　　号召　　滔滔不绝　　雄伟状况　　流连忘返　　不辞而别　　奄奄一息　　失望离去

　　师：先请大家读字词。要读准加点字的字音，并注意这些字的字形。

　　生：读字词，并注意读出情感。

　　师：说一说自己理解了哪些词语，是怎么理解的。

　　生：我理解了“不辞而别”，意思是“大瀑布在没有向人们告别的情况下消失了”，我是联系上下文理解的。

　　生：我理解了“奄奄一息”，意思是“气息微弱，生命垂危的样子”，我是查字典理解的。

　　师：“奄奄”是什么意思？

　　生：是指气息微弱。

　　师：你说得很准确。

　　生：我理解了“慕名而来”， “慕”是指“仰慕”，“名”是指“名声”， “慕名而来”就是“人们仰慕大瀑布的名声而来观看它”。我是先理解词语中重要字的意思，再联系上下文理解词语的意思。

　　师：同学们，理解词语有时需要去精心推敲词语中每一个字的意思，这样就能透彻地理解词语的意思了。

　　生：我理解了“流连忘返”，是说舍不得离开。我在课外书中经常遇到这个词，所以我就明白了它的意思。

　　师：同学们学习词语的方法真多，而且学得非常好，老师为你们有这样的自学能力感到高兴。

　　三、提出问题，共同探究。

　　师：初读了这篇课文，你认为需要研究哪些问题？

　　生：塞特凯达斯瀑布是怎样逐渐枯竭的？

　　生：为什么总统要亲自来主持葬礼？为什么说这次葬礼是“特殊的葬礼”？

　　师板书：总统主持葬礼

　　瀑布逐渐枯竭

　　四、研读课文，领悟中心。

　　师：同学们，你们很会读书，提出的问题值得研究，我们先来读课文3——5小节，找出描写塞特凯达斯瀑布变化的词语。

　　生自由读书。然后汇报交流。师板书：

　　雄伟壮观       流连忘返

　　奄奄一息       失望离去

　　师：同学们，此景只应天上有，人间哪得几回见。我们一起来欣赏塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观吧。请自由读第三小节，思考哪些词句让你感受特别深刻，并动笔写写自己的感受。

　　生自由读课文，动笔写自己的阅读感受。

　　师：我们现在来交流各自的阅读体会。

　　生：我觉得“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”写出了瀑布非常雄伟壮观的气势。

　　师：是呀，这三个词连在一起很有气势，把你的这种理解读出来好吗？

　　生读：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”。

　　生：“更是”写出了大瀑布在汛期雄伟壮观的样子难以用语言描述。

　　师：你是个会读书会思考的孩子。

　　生：我谈谈自己对“人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返”的理解。大瀑布太迷人了，我在连云港看过花果山水帘洞的瀑布，样子很好看，也很壮观。我当时看到这样的瀑布真舍不得离去。

　　师：花果山水帘洞的瀑布的确很美，可是它又怎能和塞特凯达斯瀑布相提并论呢？这里把大瀑布比成什么，为什么要这样写？

　　生：作者要告诉我们大瀑布的样子像水帘，很壮观、很美丽。

　　师：人们面对这样的水帘会说些什么或做些什么？

　　生：大瀑布真是太壮观了，这是大自然给我们的珍贵礼物。

　　生：我终于看到梦寐以求的大瀑布了，这壮观的气势会永远刻在我的记忆里。

　　生：游人会不由自主地吟出这样两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　生：外国人会吟出中国的古诗吗？

　　生：我想那些懂汉语的外国人和中国游客会说出这样的诗句。

　　师：想象合理。

　　生：有些游人会坐上小船，在瀑布下体验被水流冲击的快乐。

　　师：那样的感觉一定是无限美妙。

　　生：我想有些游人自己会即兴吟诗来赞美塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。

　　师：谁来读一读第三小节，把自己的感受送到文字里，读出韵味来。

　　指名读课文。再齐读课文。

　　师：大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁想到，这一切，我们再也看不到了，它已成了人们记忆中的一个美丽的梦。现在的大瀑布又是一幅怎样的景象呢？请同学们自由读课文第5小节，划出感受深的词句，写出自己的体会。

　　生自由读课文，动笔写自己的阅读感受。

　　师：老师看到同学们学得很投入，谁来说说自己对一些词句的理解。

　　生：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人奄奄一息，等待着最后的消亡。”这句话写出了大瀑布快要枯竭了，它很痛苦。

　　师：这里的“无奈”说明什么？

　　生：说明大瀑布是被逼的，它不想这样，大瀑布是被那些破坏它的人害成这样的。

　　生：大瀑布多么希望自己还能像以前一样雄伟壮观啊，是那些乱砍乱伐、滥用水资源的人让它走向死亡的。

　　师：作者为什么把大瀑布比成“生命垂危的老人”？

　　生：说明大瀑布的生命已无法挽回了。

　　生：说明大瀑布已奄奄一息，马上就要离开这个世界了。

　　生：我觉得在作者眼中大瀑布是有生命的，作者热爱大瀑布，现在大瀑布要离开人们、离开这个世界了，作者感到非常惋惜、非常痛心。

　　师：你透过文字看到了作者的内心情感，是很会读书的表现。

　　师：谁来读一读这句话，读出自己的感受。

　　指名读，齐读。

　　师：那些慕名而来的游人看到这样的情景是怎样的表现呢？谁来读最后一句话。

　　指名读。

　　师：就像一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲故事，与你在夜幕下数星星，可突然，他的手一滑，他快闭上眼睛了远去了。让我们一起来感受这位老人的无奈与悲哀吧，齐读第五小节。

　　生：齐读。

　　师：大瀑布为什么会逐渐枯竭的，请同学们完成填空题。

　　出示：因为＿＿＿＿＿因为＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿＿。

　　生：因为瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源；因为沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土的大量流失。所以大瀑布逐渐枯竭了。

　　师：大瀑布枯竭后人们又是怎么做的，总统为什么要来主持这次葬礼。下一节课我们再讨论。看课后作业，并请同学们认真完成。

　　出示：观察高邮城万金路旁的小河，并请家长对小河以前的状况作些介绍。