特殊的葬礼（教案）

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中积累语言、感悟语言，从而创造语言。

　　3、读中体验，认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境，爱护地球的思想感情。

　　教学准备：制作课件帮助学生理解课文。

　　教学流程：

　　一、问题驱动，激情导入

　　1、上节课我们初读了18课《特殊的葬礼》，谁能用“因为……所以……”这个句式说说你知道了些什么？

　　2、这节课让我们走进课文一起去哀悼即将消亡的塞特凯达斯瀑布。

　　二、辩析词语，尝试感悟

　　1、快速浏览课文，找出描写瀑布昔日和今日不同景象的段落。

　　2、你能分别用一个词来概括昔日和今日的瀑布吗？（板书：昔、今）

　　3、学生说，教师把概括出来的词语打在屏幕上。

　　4、师生共同讨论，选出两个最具概括性的词作为板书。

　　5、请一个学生到黑板写板书：_______、________，其他学生写在相应的段落旁。

　　三、动情朗读，熏陶情感

　　（一）品读第三自然段

　　1、想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？

　　（师播放大瀑布录像）

　　师：（激情描述）你们看，这就是昔日巴西人民引以为豪的塞特凯达斯大瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，那巨大的水帘，那如雷的咆哮，曾让全世界为之陶醉。人们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的如烟、如尘的水雾，感受着它的年轻与活力。

　　2、你能把它的气势读出来吗？（指名读）

　　师：太棒了，大瀑布仿佛再一次展现在我们面前。

　　3、配乐朗读（来，我们一起把瀑布的磅礴气势读出来）

　　（二）品读第5自然段

　　过渡：多么雄伟壮观的瀑布，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。（放大瀑布枯竭的照片）

　　1、看完了，你们心里是什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒、不舍、无奈……）

　　2、书中哪一句话最能体现照片中瀑布的样子？（出示句子）

　　3、自己带着这样的感受试着把它读一读。

　　4、指导朗读（指名读、范读、评读、赛读）

　　5、此时此刻如果你是奄奄一息的瀑布会对人们说些什么呢？

　　6、引读第四自然段。

　　师：是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　师：正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　师：正是由于水量逐年减少。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　7、（出示第五自然段文字）指导朗读。

　　师：（动情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们一起读第五自然段。

　　四、积累语言，运用语言

　　1、巴西总统为瀑布举行葬礼，目的是什么？

　　（板书：保护环境）

　　2、如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？（找一找第八自然段，看看总统演说了哪些内容？）

　　3、小组合作写演说辞，并推选一位同学当总统，师到小组里点拨。

　　4、派代表演说。（能说几位说几位，老师在学生讲后点评，不断提升学生的演说水平）

　　5、播演说辞。（学生在巴西总统饱含深情的演讲中下课）

　　板书：

　　18、特殊的葬礼

　　昔：_______

　　保护环境

　　今：_______