《 云雀的心愿》教学设计（第二课时）

　　课时安排： 2课时

　　第一课时：  自读课文，整体感知课文，品读课文14、15自然段，了解云雀的“心愿”，指导书写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、以“小云雀一路上的心情感受”为纽带，引导学生细读感悟课文内容，知道云雀为什么会产生这样的心愿，抓住重点词语体会砍伐森林的危害及森林的重要作用。

　　2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。

　　3、培养学生强烈的环保意识，实现由书本知识到思想认识的迁移。

　　重、难点：引导学生体会乱砍滥伐森林的危害及森林的重要作用。

　　教学过程：

　　一、复习回顾，导入新课：

　　1、这节课我们继续学习——云雀的心愿。通过上节课的学习，你能不能说一说小云雀的心愿是什么？（生答）。

　　2、出示课文第14自然段中的“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”生齐读.

　　二、学习课文，体悟情感。

　　1、过渡：那么小云雀为什么会许下这样的心愿？带着这个问题，我们继续学习课文。请同学们打开书，（出示：学习要求：自由读读课文的2—13自然段，把描写小云雀语言或者动作的句子用“——”划下来，并读一读，联系上下文想想小云雀为什么会这样说、这样做，把有关语句用“~~”划出。

　　2、生自由学习，师巡视。    （师：完成好的同学可以把你的学习收获跟同桌交流交流。）

　　3、交流第一处句子，学习2—4自然段。

　　（1）师：第一处写小云雀语言的是哪一自然段？   生答。相机出示句子：

　　“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。

　　（2）“埋怨”什么意思？（不满）请你用不满、埋怨的语气来读读这句话。

　　（3）问：小云雀为什么会这样说？抓住你画下的关键语句说一说。生说，多媒体再出示：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

　　（4）师：请注意“漫天飞舞”这个词（点出“漫天飞舞”）想像着黄沙漫天飞舞的情景，请你把这句话再读读。(  让我们在眼前出现狂风怒吼、黄沙漫天飞舞的情景，一起再来读一读。）

　　师：天气这么恶劣，难怪小云雀埋怨地说，读“这里的风沙真讨厌！”。

　　（5）师：听了小云雀的话，妈妈心疼地说，（听读：“孩子，以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”）

　　问：小云雀们，听了妈妈的话，你们都明白了什么呢 ?  指名说。

　　相机出示:孩子，以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。）问：什么叫“乱砍滥伐”？（乱砍乱劈、毫无节制、随心所欲、想伐就伐，不管树的大小、多少）

　　同学们，下面请看一段资料（出示：补充资料：据统计，我国森林在10年间锐减了23云南西双版纳的天然森林，自50年代以来，每年以约1.6万公顷的速度消失着。 当时，55原始森林覆盖面积现已减少了一半。）先自由读读。谁来读读这段话。师：森林锐减的数据让人触目惊心，人类肆意砍伐树木简直到了为所欲为的地步。

　　师：下面请同学们想象着人们乱砍滥伐森林的情景，带着沉重的心情把这句话读一读。

　　师： “贫瘠”什么意思？（土地不肥沃）这句话告诉我们森林有什么作用？（保护土地的作用）板书：保土

　　师：原本肥沃的土地，因为失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。  据统计，我国受荒漠化影响的地区超过国土总面积的1/3, 每年因荒漠化危害造成的经济损失高达540亿元以上，这多么让人心痛啊！谁能读好这句话。

　　师：我们一起来看一段录象（森林遭受破坏造成土地沙漠化。音乐。）这里原本是一片茂密的森林，枝叶繁茂，葱葱笼笼，可由于乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠，多么让人痛心啊！谁也能像妈妈那样心疼地说一说。（出示整段话，点出“心疼”）（指屏幕。）  指名配音说。

　　师：确实是心疼地说。还有谁也能心疼地说。  生说。让我们一起看着大屏幕心疼地说一说。

　　3、学习5—10自然段。

　　（1） 师：第二处写小云雀语言、动作的句子在哪里呢？生说。

　　出示第6自然段：小云雀不由得挨近了妈妈。

　　（2）师读：小云雀不由得挨近了妈妈。点出“挨近”，她为什么会有这样的动作？联系上下文，抓住你画下的关键语句说一说。（第5、6自然段内容，感到很害怕，所以挨近了妈妈。）生说。师：还有谁再来说一说的，它看到的河水怎么凶猛？相机出示第5自然段。问：怎么读这段话才能读出河水的凶猛，才能把我们听的人带到那浑黄的、令人恐惧的河水边？自己先反复练一练。

　　（3）指名读。师：老师听出来了，你特别注意了“像脱缰的野马”“咆哮”“冲跨”“淹没”这些词的朗读。（点出这些词）能告诉大家为什么这样读吗？生说.

　　师评议,进一步指导朗读.

　　师： 不错。谁再向他们挑战，把这一段读得更好？  生读。（评：你的朗读把我们都带到了令人胆战心惊的河水边了，能告诉大家你读得好的秘诀吗？）生说.

　　师：想象画面读课文，你也很会读书。同学们，让我们也像他这样读到哪儿，眼前就出现那样的情景，一起来读一读。

　　（4）师：小云雀从来没有看到这样的情景，不仅害怕，还感到很奇怪。课文的7、8、9、10自然段写了小云雀和妈妈的两次对话，请大家再默读一遍，从中你又有了什么新的收获？     生默读。

　　（5）生交流。生：我知道了上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。

　　生：森林还可以蓄水。

　　（6）师：“蓄水”是什么意思？（生回答。）那森林是怎么蓄水的呢？请同学们再读读第10自然段，边读边把有关语句记在脑子里，等会儿请你们到前面来指着图（出示图：茂密的森林图）讲给大家听听。  （读好了，自己练着讲一讲，想想怎么讲才能吸引大家。）

　　（7）指名看图讲。生讲。评：真能干，不光记住了，而且说得还很有条理。文章就是这样按照从上到下的顺序介绍森林是怎样蓄水的。（出示第10自然段，相机点出树冠、树干上的苔藓和树下的枯枝败叶、土壤，指着内容说。）

　　师：那妈妈是怎样把森林的蓄水作用跟小云雀讲清楚的呢？  看谁有一双会发现的眼睛。

　　指名说。（先总的说，然后按从上到下的顺序具体地说怎样蓄水，再用反问的语气作总结。按照总——分——总的顺序说的）

　　师：你真会发现，说得不错。（出示图）你能不能也像妈妈按照那样的顺序说一说森林的蓄水作用。   生说。（同学们，森林是个大水库，为什么说它是一座大水库呢？下面就由我来向大家介绍介绍，相信同学们听后一定会明白的。）

　　（8）师：掌声感谢     同学的介绍。同学们，正因为森林是一座大水库，可以蓄水，所以到了汛期，就不会发生洪水泛滥；反之，如果森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。

　　4、学习11—13自然段。

　　（1）师：2——13自然段中还有一处写小云雀语言的是第12自然段（出示内容）齐读。小云雀为什么这样说？把你画的语句说一说？

　　指名说。师：噢，原来森林像空调器，可以调节气温，让炎热的夏天变得凉快，让寒冷的冬天变得温暖。    师：说得很清楚。

　　5、师指板书总结。同学们，通过刚才的学习，我们知道了森林是水库，可以蓄水保土，也是空调器，可以调节气温，除了书上介绍的，你们知道森林还有哪些作用吗？生说。师：所以说（出示：“森林实在是太重要了！”），因此小云雀产生了这样的心愿（出示：明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）

　　三、实践活动，演说结合，迁移运用。

　　（1）同学们，现在你们都是小云雀了，你的小伙伴可多了，看，它们都来了（出示小兔、袋鼠、大象、熊猫、骆驼、猴子、小猪、小熊、小鹿）明年春天你会怎么约请他们到沙漠上去种树？你的小伙伴可不那么容易请奥，那你准备邀请谁，先说什么，再说什么，怎么说才能让小伙伴一听就能动心、动情，跟着你一起到沙漠上种树？

　　（1）好，请前后左右的小云雀们互相讨论讨论，想想该怎么说。

　　（2） 讨论好了，同座位的小云雀可以把约请小伙伴的过程互相演一演，一个演小云雀，一个演她的伙伴。演得好的，就说明这节课学懂了，而且记住了。赶快练吧！

　　（3） 师生共演。师扮演小熊，生演小云雀。音乐《植树忙》

　　(4)小云雀们，愿不愿意把你们约请小伙伴的过程写下来呀？课后就请你们写一写。

　　四、结束全课。

　　同学们，最后让我们祝愿小云雀心想事成，实现他、也是我们大家共同的心愿，（读）“让沙漠重新变成绿洲”。！