古诗两首 (《池上》《小儿垂钓》)

　　设计意图：

　　小学古诗教学要眼于培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读训练，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会情感，体会用意。遵循以下思路展开：激趣导入——初读感知——品读感悟——读背体会。

　　教材分析：

　　《古诗两首》《池上》写乡村孩童的天真可爱，一是“偷采”，二是“不解”；而《小儿垂钓》中则有“映身”、“遥招手”、“不应人”。教学中要把诗句中写景和叙事的画面有机地结合起来，自然巧妙地过渡引导，使整首诗的意境浑为一体。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。

　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

　　教学重、难点：

　　1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。

　　2、感受古诗语言的精练之美。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、简介白居易。

　　白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有

　　较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。

　　2、检查。

　　（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

　　（2）理解词语：浮萍。

　　（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？

　　（一个小孩偷采白莲）

　　3、再次自由读诗。画出不理解的词句。

　　4、小组合作学习，弄懂诗意。

　　莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

　　小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。

　　景美童心纯。

　　（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

　　（2）生默读，读理解。

　　（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）

　　（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。

　　（4）指导读出情趣。

　　三、回归整体，拓展延伸。

　　1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。

　　（读、唱、演都可）

　　2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？

　　板书设计

　　21 古诗两首

　　偷采　　白莲回　　　景美引人

　　池上

　　不解　　浮萍开　　　童真童趣

　　第二课时

　　一、理解课题。

　　分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。

　　二、初读。

　　1、配乐范读。边听边想画面。

　　2、自由读，读准字音，读通诗句。

　　3、重点读准：稚子、垂纶、借问。

　　三、读课文，悟道理。

　　师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

　　师：你认为文中的小孩做的是什么手势？

　　四、指导背诵全诗。

　　板书设计

　　21 古诗两首

　　稚子　　垂纶

　　小儿垂钓　　　　　　　　　　　怕得鱼惊不应人

　　路人　　借问