《古诗两首》教学设计（池上、小儿垂钓）

　　教学目标

　　认知目标：理解“遥”“应”“解”“一道”的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　能力目标：培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。

　　情意目标：根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。

　　教学重点、难点：

　　指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？

　　出示图片。

　　今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。

　　2、板书课题，指名读，纠正错误读音。

　　分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？

　　二、初读。

　　1、板书全诗。学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。

　　2、出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。

　　3、学写生字：稚，侧。学生描红。

　　4、指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。

　　三、理解诗意。

　　1、提出不理解的字或词。

　　蓬头：头发很乱的样子。稚子：小孩子。(引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。)纶：丝线，这里指钓鱼线。垂纶：钓鱼。侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。

　　2、指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。

　　四、练习表演，理解诗情。

　　1、古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗？

　　小组合作，练习表演。教师巡视指导，主要是问他们原因。

　　2、小组表演。第一组教师采访。第二组开始让学生采访和评价。

　　要点：(1)这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表演中通过什么来表现的？(2)为什么这么远招手？招手是什么含义？

　　随机板书：认真专心天真可爱

　　五、学习《池上》。

　　1、短短28个字，简简单单的“遥招手”这个词，诗人胡令能向我们描画了一个专心学钓鱼的可爱孩童的形象。孩子永远是人们心中的开心果，也是诗人非常乐意表现的一个主题。今天，我们就再来学习另一个诗人的一首“童趣诗”(板书)。

　　2、猜诗人。出示《池上》，师范读。

　　3、生自读，读准，读通，努力理解。

　　4、学生交流诗意。指名说，评述对词语的理解是否到位，再指名说，基本到位后同桌互说。

　　5、体会“童趣”。领悟这首诗是通过什么来表达童趣的。

　　引导学生对“偷采”进行探讨，通过“不解藏踪迹”一句(对照插图)体会小孩的行为与“偷盗”是不同的，诗歌正是通过这句反应了小孩的天真纯朴。

　　6、练习读背。

　　六、总结。

　　今天我们学习了两首“童趣诗”，诗人通过学钓鱼和偷采白莲这两件小事，为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。

　　七、作业。

　　1、搜集其它“童趣诗”读读背背。

　　2、读背这两首古诗。

　　板书设计：

　　小儿垂钓　　　　　　　　　　　　池上

　　蓬头稚子学垂纶，　　童

　　侧坐莓苔草映身。　　趣

　　路人借问遥招手，　　诗　　不解　藏　踪迹

　　怕得鱼惊不应人。

　　认真　专心　　　　　　　　天真　纯朴

　　天真可爱