第二单元《百分数的意义和写法》教学设计

　　教学内容：人教课标实验教材十一册P.77-79

　　教学目标

　　1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；

　　2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；

　　3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。

　　教学重点：百分数意义的理解

　　教学难点：百分数与分数在意义上的区别

　　教学准备

　　1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

　　2．教师制作多媒体课件。

　　教学形式：

　　学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。

　　教学过程：

　　一、信息发布，感知百分数

　　（一）教师发布信息

　　以声音、图片、文字结合的方式，出示下列信息（见课件）

　　课件1

　　据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的18%上升到25%。

　　在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37.3%。

　　长江素有“黄金水道”之称，年货运量约占全国河流总运量的70%。

　　我国的耕地约占世界的7%，我国的人口约占世界的22%。

　　谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%

　　这样的数，仍需要我们来认识和了解。人们称这样的数为百分数（板书：百分数）

　　（二）学生发布信息

　　师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。

　　信息交流分两步进行，

　　1．分小组交流。

　　2．每组推荐一人在班上交流。

　　（三）小结

　　同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。

　　二、质疑问难，明确学习目标

　　师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？

　　此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等）

　　当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗？

　　(板书：百分数与分数有什么不同？)

　　师：好！我们一道带着这些问题学习教材P.104-105。看能否从书中找到这些问题的答案。

　　三、自学释疑，达成共识

　　（一）学生自学（课件出示要解决的问题）

　　课件2

　　自学教材P.104-105，回答下列问题：

　　1.人们为什么喜欢用百分数？

　　2.什么叫百分数？

　　3.百分数如何读、写？

　　（二）分小组交流自学情况

　　师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。

　　教师了解、指导学生解决问题，为释疑做准备。