教育之痛镜面 快乐学习是因为有选择

　　欧美孩子没有考试、没有作业吗?当然有，而且考试的难度不亚于中国学生。西方教育，究竟能给中国教育改革带来怎样的启示——

　　静静上了牛津大学

　　十多年前静静在她父亲的脖子上，穿着唐装，扎着小辨，我们叫她“中国公主”。十多年前，笔者和静静的父母亲算是邻居，开车半小时路程，节假日常在一起，或者来顿中国餐，或者去郊外漫步，温莎城堡边的大公园是我们常去的地方。

　　去年秋季，静静说她考上了牛津大学。她父亲是西安名校的毕业生，在英国拿到博士学位后，本来中国有公司高薪聘请，但为了孩子上学，他留在英伦。要是在国内上学，静静可能是需要家教补习的那类学生，腼腆、柔弱，典型的“乖乖女”。笔者离开英国的时候，她上了私立学校，学费减半，因为在很小的时候她通过了中学高级水平考试的中文课程，相当于中国的高考，得了A。

　　她上牛津大学，并没有用上早已获得的中文考试成绩。不是成绩过期，而是她有更感兴趣的课程。在英国，高中可选择的课程有 70多门，学制两年，只要选择4门功课，在第一年考基础知识，第二年从4门课中选3门，考高级证书，只要得到三个A，就有可能上顶尖的大学。也有学生选6 门课，参加考试，能得到5个A，牛津、剑桥及美国的常青藤大学，可以任你选择。

　　静静在牛津读的是英国文学，她高考选择的功课分别是英国文学、美术史、摄影、舞蹈、电脑数据处理。这似乎很符合她的兴趣和特长，过去每年春节华人学生聚会，她像小明星似的要表演舞蹈，这些经历也计入她高考成绩中。《哈利波特》刚出版时，她就在埋着头看书。

　　有选择才会发挥特长

　　欧美国家都有类似中考、高考的考试，与中国教育的最大不同是，他们有充分的选择。英国有70多门课程可以选择，其中有媒体、商科、法律、艺术、舞蹈、戏剧、外语、计算机、环境学、经济学、政治学、宗教学、公共事务、会计、统计学等等，在历史这个大科中，细分为十六世纪史、十九世纪史、现代史、美术史、欧洲史、经济和社会史、古典文明、艺术史等，选择分类史中的一门，就算一门，不像中国一样是类似通史的“历史”，中外古今的历史都涉及。

　　笔者曾请教一位现代史教授，这样会不会导致知识单调，他的回答着实令人记忆深刻：“中学生学的是方法，并非一定要掌握全部的历史知识，历史学教授都难通晓历史。学生选择其中一门，比如艺术史，以后他想学欧洲史，不用教他都能自学好的，因为他已知道如何学习历史。”

　　美国大学的升学考试，选择余地更大，大约有200门课程，每门课程的学分是0.5分、1分、2分，只要累积达到22分，就可申请大学。比如英语这一大科中，就有15门课程可选择，包括英语、文学、语言学、诗歌、写作、戏剧、大众媒体、新闻、体育、外国文学等等，孩子对文学不感兴趣，可以选择新闻、诗歌之类的。

　　在中国的中学课程中，学生没有选择余地，只有约十门课程，高考又分为理科、文科、艺术等几类。一个爱好古典文学的孩子，不一定对语文所有课程都感兴趣，但他不得不硬着头皮学现代文学和外国文学，古典文学只占考试的一小部分，那么就会厌学。

　　考试不需要死记硬背

　　欧美学生常常露出灿烂的笑容，一是没有太多的家庭作业，二是考试不需要死记硬背。从平时的作业题目到考试题目，都是以大量阅读和理解为前提的，很少考人“背功”，不像中国学生一样把功课背得滚瓜烂熟，却没有自己的判断，考试除了科学类很少有标准答案。

　　笔者曾在英国一所学校的教室里看到他们的历史课作业，是关于“轰炸”的。老师把有关轰炸的史料，从二战时的伦敦轰炸、偷袭珍珠港、美国投放原子弹，到越战时的轰炸，再到“9·11”事件、美英轰炸伊拉克，全部提供给学生，让学生作文“轰炸”的是非利弊及对历史进程的影响。学生们的作业都贴在教室的布告栏中，观点各异，选材有别。这样的学习与考试方法，刺激学生阅读和思考，而不至于怀着恐惧去死记硬背。

　　2008年的剑桥大学考试中心的一道“高考”中文题是这样出的：把徐志摩的诗《沪杭车中》的一节印在试卷上，要求学生回答(1)请介绍一下这首诗的内容;(2)请讲一讲徐志摩用了哪些比喻描述孩子唱歌;(3)读了这首诗，你有什么感想?学生也可另选一个问题回答：徐志摩用了哪些比喻来表达他的思想?举例来说明。这样的考题难吗?但要达到A级却不容易，尤其对英国学生而言。

　　今年的考试大纲要求，考中文的学生要通读老舍的《茶馆》、徐志摩的《诗选》、王安忆的《本次列车终点》、余华的《我没有自己的名字》、茅盾的《春蚕》、鲁迅的《孔乙己》，还就作文题的范围作了指南。

　　要是换位思考一下，中国的高考英语也要求读六本英文原版小说与诗歌，行情又是怎样?