推广集体舞、京剧和少林拳应该乐观对待

各种要走入校园的课程

　　去年，要求走进校园的是集体舞;今年，北京要求走进校园的是京剧，郑州要求走进校园的是少林拳。虽然推广不等于强制，要求与实践还有一段距离，去年，真正舞起来的校园并不多，今年，北京、郑州也只在个别学校搞试点;但这一切，代表了一种趋势，它不仅反映了校园文化有待丰富的现实，也传达了传统文化亟需传承的迫切，此外呢，更强烈地表明：中小学生需要舞起来、唱起来、动起来……

　　学校需要能在课桌前稳坐的学生，现代化需要潜身实验室、图书馆的学子，各行各业人员素质的提高可以表现为整体学历水平的提升，这都是无可争议的常识，要真正做到这一步，还有亟待努力的地方。但如果学生真在课桌前稳坐了，实验室、图书馆真能留得住学生了，各行各业从业人员的学历水平真的整体提升了，结果又会如何呢?去年北京在高考(Q吧)体检中发现，高三学生近视眼超六成，肥胖比率逐年上升;近年来的公务员考试，无疑成为真正的“国考”，近百人乃至数百人竞争一个职位，已属常事。

　　于是，就有了笔者亲见令人感慨的两个极端：一方面，一个清华大学计算机专业的毕业生奋力竞争的是乡镇公务员职务，一个现代文学的硕士研究生(Q吧) 在面试中竭力陈述的是有志于基层司法员工作;另一方面，有个小学一年级学生，寒假要完成的语文作业，竟然包括每天看一个小时的书，要作笔记，完成五篇日记，抄写40面的小字……临到要开学报名了，才发现作业没完成，元宵节晚上，被性急的母亲痛打一顿。

　　这两个极端的现象，早已相当普遍。对个体而言，只讲耕耘，不问收获的人生态度，固然值得尊重;但当几乎整整两代人，都普遍陷入一个投入不抵回报的怪圈，是不是还该让学生长期处于一种舞不敢舞、唱不敢唱、动不敢动的境地，实在是个不容回避的大问题。中小学生厌学，厌恶到恶搞儿童歌曲，巴不得学校被炸掉，厌恶到期盼台风能在学校登陆，把教学楼掀翻……虽属玩笑，情绪可知。如果到大学毕业时的二十多岁，都是舞不敢舞、唱不敢唱、动不敢动的，剩下来的人生也就很可怜了。要讲科学发展，人的全面发展，无疑是科学发展的核心;要讲幸福指数，青少年的幸福，肯定是最重要的幸福。

　　虽然跳校园集体舞要规避早恋之虞，学京剧要防范“样板戏”遗害后代，练少林拳要杜绝动不动就来个“该出手时就出手”，但从素质教育和全面发展的要求出发，我以为，对集体舞、京剧与少林拳的走进校园，都该有一种乐观其成的态度。