教育创新与高质量学习 中外教师存大差异

　　孩子心中的创新种子，究竟该如何播撒？在昨天召开的2009年亚太国际教育论坛卢湾分论坛,围绕“教育创新与高质量学习”展开探讨。中外教师课堂掌控方式的差异，成了一个有意思的话题。
　　美国加州州立大学教育学院副院长Beverly Cabello教授介绍，加州教育部门在对教师进行评价时，通常从学生的需求出发，将教师能否帮助每个学生发展作为重要的一方面。在长期管理学校国际部的过程中，协和双语学校副校长卢慧文发现，备课过程中，中国教师以备教材为主，关注如何把每个知识点、考点讲通讲透，而外籍教师则更多喜欢考虑，学生可能会有些什么问题，针对不同问题该如何启发和引导学生自行探究。相比外教，中国老师更擅长整班授课，同样是小组讨论，中国老师通常会说，“好，现在我们讨论3分钟”，规定时限结束后，有些老师又会不由自主把同学往既定思路上引。而外教对时限的掌控，要宽松许多，会根据学生的思路，调整教学策略。
　　“学生的创意，往往会给课堂带来意想不到的惊喜。”七色花小学校长沈丽芬同样觉得，教师在课堂上不妨给予学生更大的自由度。她执教的班级有一个来自芬兰的小男孩，一次，一堂语文课上讲到“如果猫头鹰当了大王，动物们可不高兴了，因为大家要晚上起床了。”从来没有同学对这个观点提出意见。但是，这个小男孩却举手，用尚不熟练的中文告诉老师，有些动物原来就是晚上活动呀！后来，小男孩无论在课上还是课下，都屡屡有奇思妙想，而且都能讲出自己的道理。

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