袁贵仁：民间对新官期待火焰高(3)

教育部长：新官上任火未烧，民间期待焰已高
　　中国教育改革的呼声已经喊了很多年，但至今仍未如人意。只要一说起教育两字，摇头叹息者得占多数，每一个关心中国教育的人都有太多的话想说，有太多的建议想提，这或许也正是国人关注到底谁来执掌教育部的原因所在。
　　10月31日，第十一届全国人大常委会第十一次会议表决通过，免去周济的教育部部长职务，任命袁贵仁为教育部部长。这一消息引起公众高度关注，当天，人民网就开设了《我给新教育部部长递个话儿》的栏目，引来众多网友留言。
　　同期开展的“你对新一任教育部长有何期盼”的网络调查，更是在短短一周时间就有17万网民点击，纷纷提出自己对新任部长袁贵仁的期盼。11月11日，来自安徽高校的11名教授又联合发表了一封致袁贵仁的公开信，敦请新部长能重视“钱学森之问”。
　　看来，几十年职业生涯从未离开过教育界的袁贵仁，被每一个关心中国教育的人们寄予了厚重的期望，期盼在他任职期间，中国的教育改革能有所起色。
17万网民：网上留言寄予新部长5大期盼
　　在人民网的《我给新教育部部长递个话儿》的留言中，有网友自称自己为袁贵仁的“粉丝”。广东韶关网友谭福说，他珍藏着新部长写的《论人的全面发展》，觉得他是一个很有思想的教育家。他的问题是“我国什么时候才能全面普及12年义务教育？”
　　网名叫“唐剑”的大学教师说，目前的大学，衡量一个老师的好坏不再看他能否为学生传道授业解惑，而是看科研成果。科研成果考核却又被量化成看你发表了多少篇文章，接了多少个课题，为此他很苦恼。
　　不少网友称，他们也知道这些问题都是综合问题，不是教育部和教育部长一人能解决的，但“即便如此，我也希望在您的任上，通过教育界同行的共同努力，这些问题能够得到很大缓解”。
　　而在关于“你对新一任教育部长有何期盼”的网络调查中，有近17万网民参与了投票，综合来看，人们对袁贵仁主要有五大期盼：1、给孩子们减负，整顿变态的；2、提高教师经济和社会地位；3、解决打工子弟异地上学，实现教育公平；4、整治乱收费；5、惩治教育腐败。
　　对于这五大期盼，袁贵仁在11月7日用“三个非常”进行了公开回应：“最近由于我和周济同志工作变动，社会各界包括广大网民都非常关注这件事情，提了许许多多的意见建议。我认真阅读了这些网民的意见和建议，非常受教育，非常受启发，也非常受鼓舞。”
　　在谈到网民期盼之首的“提高教师素质”问题时，袁贵仁说，首先要严格把好教师队伍的“入口”关，而对于已经在岗的教师则要做好培训提高，对于实在不能胜任岗位的教师要合理安排。
　　11名教授：敦请新部长直面“钱学森之问”
　　11月11日，刚刚对网民期盼进行回应没几天的袁贵仁又收到了新的“礼物”——来自安徽高校的11名教授联合署名在当地《新安晚报》发表了一封致袁贵仁及社会各界的公开信，呼吁新部长直面“钱学森之问”，早日求得答案。
　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”著名科学家钱学森辞世后，留下了著名的 “钱学森之问”，这问题也久久拷问着每一个国人的心。
　　公开信一出，在袁贵仁还未回应之前，就先在网上引起了网友的质疑甚至是批评，说这些教授是在沽名钓誉。最后，又有媒体调查证实这封信是《新安晚报》策划的一个活动，报社先拟了初稿，然后由教授们修改再签名的。
　　对此，联名公开信的发起人之一、安徽师范大学文学院新闻系副主任沈正赋教授在接受采访时直言，他们这11名教授，只不过是扮演了一次“代言人” 的角色，目的是为了让更多的人去思考“钱学森之问”。“钱老走后，社会上掀起了一波关于他的浪潮，有更多的人开始思考钱老留下的疑问；教育部长易人，新任部长正在不断征集包括网民在内的各方意见，我们也希望而后能有一场大的变革。”
　　对于作秀的说法，沈教授说“别人怎么说，我们是管不了的。但我不能同意。炒作至少是恶意的、功利性的，而我们则只是出于一个知识分子的良心。”沈正赋教授表示，公开信的目的是呼吁大家共同关注“钱学森之问”，关注教育改革，而非提出问题和解决办法。
　　在沈正赋看来，目前的教育制度存在很大的弊端已是不争的事实，应试教育、学术腐败、论文抄袭等等，早已让国人痛心疾首。“改变这种弊端，绝不单单是依靠高校就能完成的，从幼儿园开始，到小学、中学，甚至于毕业后社会与人才的对接，不把整个链条弄清楚，仍然无法回答钱老的疑问。”沈正赋说，“钱学森之问” 绝对不是简单的几句话就可以回答的，各个阶段的教育人士，以及关注教育的国人都应该为之思考对策。
　　另一位署名的安徽大学新闻传播学院院长芮必峰教授则说， “如果我们认为一封公开信能够解决什么问题，那也太天真了。”
　　两名教授均表示，虽然公开信成稿自己参与不多，但对此行动很赞同并且支持，公开信内容也得到了他们的认可。
　　“有批判，表示大家都很关注教育的改革。”新安晚报总编办助理曹海峰表示，他也看到了网上的一些批评。“我们的公开信就是想起一个抛砖引玉的作用，唤起社会的关注，来探索解答这一疑问的途径。”
履新一周：新部长提出义务教育新目标
　　在民间期待日益鼎沸的同时，履新已近半月的袁贵仁，开始陆续提出自己关于教育改革的观点。
　　11月6日至7日，全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会在河北省邯郸市召开，袁贵仁出席大会并发言，他提出了义务教育工作的新目标是义务教育的均衡发展，这是袁贵仁首次就教育问题的宏观目标进行表述。
　　袁贵仁表示，中国要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，之前是把基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”。接着他特别提到，要把均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。
　　袁贵仁不仅提出这一新目标的“路线图”和“时间表”，而且还提出了实现义务教育均衡发展的5个重点环节。其中包括，把推进义务教育均衡发展纳入经济社会发展规划，要以县域内实现均衡为工作重点，大力推进县域内义务教育均衡发展；加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度；提高教育质量，促进广大学生德智体美全面发展。
　　谈到网友对教育工作的大量意见时，袁贵仁说，群众有些地方不清楚，有疑问也是正常的，“教育部门应多做一些解疑释惑”。这位新任教育部长同时相信，教育管理者“耐心听”， “然后把工作做到家”，就能得到大家的理解和支持。但对于11名教授敦请部长直面钱学森之问一事，截至目前，袁贵仁还尚未对答。
　　11位教授致新部长的公开信
　　尊敬的袁贵仁部长并全国教育界同仁：
　　钱学森走了，又一颗巨星陨落了。我们深切缅怀钱老，缅怀他的科学精神和崇高人格，还有他的那句振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”
　　只有直面这个疑问，才能为目前中国教育存在之种种问题寻求真正的解决之道。
　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对前来探望的温家宝总理，钱学森多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。我们认为，钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。
　　从1904年癸卯学制颁布、1905年废除科举至今，中国现代教育的发展已逾百年。从1977年重新恢复全国统一高考制度至今，中国当代教育的改革已经有30余年。应当说，积30余年来的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲的动力。但是，不能回避的是，今天的中国教育同样存在着许许多多让人痛心疾首的问题，有些问题甚至是深层次的。例如应试教育、学术腐败、论文抄袭等等，从某种意义上说，这些问题，正成为社会主义现代化建设进程难以突破的瓶颈。
　　前不久，温家宝总理在一次讲话中说：“当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”温总理的感叹，源于对中国教育深层次问题的忧虑。缺乏人才长远规划的短视行为，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，怎能催生“独立之精神、自由之思想”？怎能让创新之花盛开、创新之树常绿？
　　中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直面“钱学森之问”了，中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。
　　眼下，袁贵仁部长刚刚走马上任，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在制订，这时候，我们需要一起来面对这个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ”我们一起来深思、来解题。
　　我们坚信，这个问题在不久后一定会得到解决，一定能找到一条光明的路，中国的杰出人才也会由此不断涌现。我们期待这一天的早日到来，这就是对钱老师最好的缅怀了。